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Por Gabinete de comunicación, hace 11 horas

Puxeu adelanta que el Gobierno tiene «avanzada la aplicación de una nueva regulación de tarifas eléctricas»

Santander, 3 de septiembre de 2010.- El secretario de Estado de Medio Rural y Agua, Josep Puxeu, ha adelantado hoy en Santander que el Gobierno ya tiene “bastante avanzada la aplicación de una nueva regulación de tarifas eléctricas”, una de las demandas que “los regantes han puesto encima de la mesa”. “Más que una ley, los [...]

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Por Universia: Preuniversia, hace 2 días

Los estudios en inglés y el apoyo a la excelencia aumentan la demanda de la Universidad Carlos III de Madrid

La UC3M oferta dos nuevos grados en lengua inglesaLa apuesta por los estudios en inglés y las medidas de apoyo a la excelencia atraen a más estudiantes hacia esta Universidad madrileña. Los Grados en Ingeniería Biomédica e Ingeniería Aeroespacial, que se ofertan este año por primera vez, se impartirán solamente en inglés.
La puesta en marcha de los dos nuevos grados: el Grado en Ingeniería Biomédica e Ingeniería Aeroespacial impartidos exclusivamente en inglés en la Escuela Politécnica de Leganés,  han recibido 3 solicitudes por cada plaza ofertada. Además, conforman las carreras con las notas de corte más elevadas de la propia Universidad.

En el campus de Getafe las carreras con mayor nota de corte son los Dobles Grados: Derecho y Administración de empresas, Periodismo y Comunicación Audiovisual y Derecho y Economía.

La Universidad ha recibido más de 4000 solicitudes de admisión para este curso, 2010/2011. Unas 1000 solicitudes más que las plazas ofertadas.

De esta manera, tiene ya cubiertas el 99% de sus vacantes. La nota media de acceso general es de 7,416 en una escala de 1 a 10. Y de un 9.349, con la nueva escala de calificaciones, de 1 a 14.

El total de solicitudes de acceso por parte de estudiantes de otras comunidades autónomas se sitúa en un 29% respecto del total de estudiantes, consiguiendo, así, mantener la misma cifra que el curso pasado.

Fuente: Universidad Carlos III de Madrid

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Por Universia: Universidades, hace 2 días

La Universidad de Almería propone un concurso de fotografía

Concurso de fotografía "Yo también pongo barreras"Es la primera edición del concurso de fotografía "Yo también pongo barreras". El plazo de presentación de fotografías finalizará el próximo 30 de septiembre.
La Universidad de Almería presenta la primera edición del concurso de fotografía “Yo también pongo barreras”. La Secretaría de Orientación Educativa y Vocacional del Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo así lo ha convocado para premiar el mejor trabajo basado en el eslogan de la campaña del pasado año: “Yo también pongo barreras”.

Podrán participar todas las personas que pertenezcan al ámbito universitario, ya sean estudiantes, profesores, investigadores, o personal de administración y servicios de la universidad andaluza. El trabajo podrá ser presentado de manera individual o colectiva.

El plazo de presentación de fotografías, que comenzó el pasado mes de junio, finaliza el 30 se septiembre del presente año.

El ganador recibirá como premio 300 euros y habrá dos áccesit de 100 euros cada uno.

La totalidad de trabajos tendrán que ser inéditos y serán expuestos en la página web del Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo. La fotografía ganadora será reproducida en las mantelerías de los distintos comedores y cafeterías universitarias en el transcurso del primer cuatrimestre del curso 2010-11.

Fuente: Universidad de Almería

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Por afeslava, hace 3 días

Investigadores identifican una molécula que predice mayor supervivencia en pacientes con cáncer de estómago

Jesús Garía-Foncillas, investigador en el laboratorio de Farmacogenómica del CIMA. *Foto: Manuel Castell* * * “La presencia elevada del microRNA 451 mejora la respuesta al tratamiento con quimiorradioterapia y aumenta la supervivencia de pacientes con cáncer de estómago”, explica el Dr. Jesús García-Foncillas, investigador principal del Laboratorio de Farmacogenómica del Centro de Investigación Médica Aplicada [1] (CIMA) y director de Oncología de la Clínica Universidad de Navarra [2]. Se trata de uno de los resultados que se presentarán en el IV Congreso de la Sociedad Española de Farmacogenética y Farmacogenómica, que se celebra a partir de mañana en el CIMA. El acto de inauguración contará con la presencia de la consejera de Salud del Gobierno de Navarra, María Kutz. La farmacogenética estudia las bases genéticas que determinan la respuesta de un individuo a un tratamiento, así como sus posibles reacciones tóxicas. Por su parte, la farmacogenómica analiza los mecanismos moleculares y biológicos implicados en una enfermedad para poder desarrollar medicamentos nuevos. “Sabemos que la variación de pequeñas moléculas (microRNAs) produce distintas respuestas a un mismo fármaco. En este sentido, ya se están realizando algunos abordajes en la práctica clínica como el estudio de mutaciones del gen K-RAS en cáncer de colon, o del EGFR en cáncer de pulmón, que permiten orientar tratamientos individualizados para cada paciente”. El estudio presentado en este encuentro científico analiza el papel del microRNA 451 en el cáncer de estómago. “Los enfermos con una expresión elevada de esta molécula muestran mayor supervivencia, por lo que  podría convertirse en un biomarcador de respuesta al tratamiento”. Los investigadores del CIMA participan también en otros ensayos, como los estudios con los microRNAs 192 y 215, que influyen en la respuesta a fármacos contra el cáncer de colon, en fase preclínica. *Enfermedades psiquiátricas y cardiovasculares* Además de su aplicación en el cáncer, la farmacogenética está demostrando su eficacia en otras disciplinas como la psiquiatría. Así, hoy en día se pueden determinar tratamientos más individualizados para trastornos psicóticos y epilepsia. Otro campo que está cada vez más en auge es el de las enfermedades cardiovasculares. “Uno de los grandes riesgos de esta enfermedad es el control de los procesos trombóticos, que están implicados en los accidentes cerebrovasculares. El estudio de determinados genes, como el ALOX5AP, puede orientar el abordaje farmacológico más adecuado para cada paciente”, explica el Dr. García-Foncillas. En opinión del investigador del CIMA de la Universidad de Navarra, “la convergencia de estudios genéticos y farmacológicos constituye una vía para optimizar tanto el tratamiento en cada enfermo como los recursos sanitarios, ya que podremos utilizar los fármacos en las dosis adecuadas, con menos efectos secundarios y en los pacientes que muestren mejor respuesta terapéutica”. [1] http://www.cima.es/ [2] http://www.cun.es/

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Por Universia Cursos, hace 3 días

La creación de contenidos educativos para la enseñanza en línea

El curso está diseñado para proveer entrenamiento a profesor de la Universidad de Vigo para adquirir conocimientos en el desarrollo y adaptación de contenidos para la enseñanza virtual, ya sea exclusivamente en línea, semipresencial o además de la presencia de la enseñanza.

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Por Universia Cursos, hace 3 días

Desafíos y funciones de la educación a comienzos del siglo XXI

En la escuela recae la misión de formar a las nuevas generaciones. Otras instituciones también colaboran en esta función, pero la escuela es la única encargada específicamente de esta tarea. En este curso queremos tratar sobre las viejas y nuevas demandas que tiene ante sí el sistema educativo: la educación en igualdad, en qué medida formar para el ámbito laboral y para el ciudadano, la influencia de las políticas educativas impuestas más allá de las fronteras nacionales por la OCDE o la Unión Europea, etcétera, son temas a los que el sistema educativo tiene que dar respuesta a comienzos del Siglo XXI. De los nuevos retos que tenemos ante nosotros y de cómo seguir dando respuesta a los que ya existían es de lo que trata este encuentro.

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Por Universia Cursos, hace 3 días

Nuevos saberes para la educación del siglo XXI

La rapidez de los cambios producidos con la Sociedad de la Información y los nuevos perfiles de los estudiantes a los que enseñamos demandan nuevos modelos educativos para dar respuestas a una sociedad culturalmente convulsa. Unido a ello, la importancia que se atribuye al conocimiento, no ya sólo como derecho social, sino como clave para el desarrollo económico de las sociedades va a aumentar las desigualdades, las diferencias entre quien sabe está informado y quien no sabe no tiene información. La falta de formación para acceder a todos estos cambios exige un movimiento en educación para convertir la sociedad informacional en una sociedad del conocimiento o del aprendizaje, en la que todos tengan la posibilidad de emitir juicios críticos y ser flexibles y tolerantes con otras culturas y credos. Ello nos lleva a reflexionar sobre los nuevos saberes necesarios en el siglo XXI y las nuevas formas de desigualdad. El curso plantea temas candentes en educación que buscan la reflexión sobre la escuela del futuro. Estos son: la identidad de género y la convivencia escolar; sociedades de la información, escuelas del conocimiento; el éxito escolar y el fracaso educativo; construir el conocimiento en condiciones de igualdad; la cultura escolar en los nuevos entornos de aprendizaje; culturas profesionales y carrera docente, y nuevas formas de enseñanza.

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Por Gabinete de comunicación, hace 4 días

El impulsor de la 'Ciudad de los niños' asegura que «cuando hay menores en la calle, disminuyen los delitos»

Santander, 31 de agosto de 2010.- El pedagogo e impulsor del movimiento ‘Ciudad de los niños’, Francisco Tonucci, ha asegurado hoy en Santander que “cuando hay menores en la calle, la ciudad es más segura y disminuye el número de delitos”, ya que, según dijo, se crea “un ambiente incómodo para los delincuentes”. En este [...]

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Por afeslava, hace 4 días

«La nutrigenética podrá mejorar el rendimiento de los deportistas y su forma de competir en el futuro»

Alfredo Martínez, catedrático de Nutrición de la Universidad de Navarra. *Foto: Manuel Castells* Según afirma el catedrático de Nutrición de la Universidad de Navarra Alfredo Martínez, en un futuro la nutrigenética -la nutrición basada en nuestros genes- “mejorará el rendimiento de los deportistas y cambiará su forma de competir, ya que podrán prever su mejor momento de forma y recuperarse más fácilmente gracias a la alimentación”. Así lo aseguró el investigador y profesor de Nutrición durante el curso de verano “Nutrición, alimentos funcionales y actividad física en la promoción de la salud”, impartido en la Universidad del País Vasco (UPV).   El experto señaló que una buena combinación de deporte y alimentación mantiene la salud, aumenta el rendimiento y acelera la recuperación. “Sin embargo, no todas las actividades son iguales, tienen la misma intensidad, duración o frecuencia. Los individuos también nos diferenciamos, en edad, sexo, estado nutricional previo, etc. Por eso hay muchos aspectos que deben considerarse para una correcta planificación”, aclaró, “incluyendo la herencia genética”. * Un “combustible” variado para hacer deporte* Respecto a los alimentos más convenientes para practicar deporte, confirmó que existe consenso en la importancia de los hidratos de carbono como fuente primaria de energía: “Aunque hay quien piensa que los niveles de glucógeno no influyen en los resultados deportivos, en muchas disciplinas sí lo hacen. Un maratoniano, por ejemplo, lo primero que gasta son sus reservas de glucógeno, antes de utilizar otra mezcla de combustible”. En el caso de las proteínas, el catedrático de Nutrición de la Universidad de Navarra señaló que su valor se complementa con el entrenamiento. “Por ejemplo, Rafael Nadal tiene mucho más desarrollado el brazo izquierdo -es zurdo-, pero las proteínas las toma para los dos brazos. Lo que ocurre es que toma un buen aporte de proteínas y el ejercicio -la hormesis- hace que le sirvan para aumentar la fuerza de la extremidad que más usa”. “Los lípidos”, finalizó el experto, “resultan esenciales para la vida y para el deporte, por sus funciones reguladores, estructurales y energéticas. Decir que la grasa sólo sirve como fuente de energía para ejercicios intensos y prolongados o con bajo nivel de glucógeno resulta por tanto falso, puesto que la usamos en todo momento dentro de la mezcla de nutrientes que nos sirve como combustible”. El curso, celebrado en la Universidad del País Vasco, ha sido organizado por la Cátedra Tomás Pascual Sanz-Universidad de Navarra.

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Por Universia: Bibliotecas, hace 6 días

Audiolibros, otra forma de "leer"

Audiolibros, otra forma de "leer" Fuente foto: Stock.XchngDesde Universia, siempre hemos tratado de fomentar la lectura en todas sus vertientes: desde los libros tradicionales a los cada vez más utilizados libros electrónicos o e-books. Pero en esta ocasión, nos complace abrirte las puertas del mundo de los audiolibros, un formato en el que leer, lo que se dice leer, no es necesario, sino escuchar.

• En qué consisten los audiolibros
Los audiolibros se sirven del auge de las nuevas tecnologías para emerger como otra opción cultural que llama la atención en la apuesta por la lectura. Pero un audiolibro no requiere de un soporte visual que nos permita leer las palabras que componen el libro. Es más, ni siquiera es necesario saber leer. ¿Y sabes por qué? Porque los audiolibros te cuentan la historia para que sólo tengas que escuchar, relajarte y dejarte llevar.

• Ventajas del audiolibro
Ya hemos visto cómo funciona un audiolibro. Pero sería útil recordar algunas de las ventajas que presenta este formato frente a los libros tradicionales. Si bien no es oro todo lo que reluce, hay una serie de beneficios inequívocos que deberías conocer antes de probar este formato.

• Controversia y desventajas del audiolibro
Aunque hemos visto que el audiolibro es un dechado de virtudes, no podemos obviar que también presenta un lado negativo que además ha suscitado una gran controversia en la sociedad. A continuación te mostramos lo malo de los audiolibros.

• Universidades y audiolibros
La presencia del audiolibro se ha extendido incluso hasta en las universidades. Si bien no es muy frecuente encontrarnos este formato en el ámbito académico, también existen obras didácticas y ensayos en formato audio dentro de las facultades.

Fuente: Universitat de València ; Wikipedia; Libros en Audio

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