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Según el filósofo calabrés Giaccomo Marramao, se podría establecer una analogía entre el capitalismo chino que domina el mercado en la actualidad y el primer capitalismo, ya que, como lo describió Marx en su día, se produce una acumulación capitalística vinculada a una situación de subordinación radical de los trabajadores, ...

El examen Zertifikat Deutsch (ZD) es un examen de reconocimiento internacional para la finalización del nivel básico. Para superar con éxito el examen, se deben recibir entre 350 y 600 horas de clase de alemán. El ZD se adecúa a los criterios del Marco Común Europeo de Referencia, en este caso al nivel B1. El examen se puede realizar en el Instituto Goethe, en el Weiterbildungs-Testsysteme GmbH (WBT) y en otros centros. Los alumnos pueden demostrar a través del Zertifikat Deutsch que son capaces de desenvolverse en alemán en diversas situaciones cotidianas, así como manejarse con este idioma en diversas situaciones vinculadas al entorno laboral. Esto quiere decir que están preparados para las situaciones más importantes durante su estancia en un país de habla alemana, y también para las situaciones en las que sea necesario dominar el alemán en su propio país. Mediante el examen Zertifikat Deutsch los alumnos demuestran que son capaces de comprender el idioma alemán, incluso con sus peculiaridades regionales. Esto no significa que el examen comprenda cuestiones sobre los diferentes dialectos; pero en este nivel ya queda demostrado que los alumnos son capaces de distinguir las principales diferencias entre el alemán que se emplea en Alemania, Austria y Suiza en lo referente a vocabulario básico y acento. El Zertifikat Deutsch (ZD) ha sido aceptado además por el Ministerio alemán de Migraciones (BAMF) como prueba de superación de los cursos de integración que tienen lugar desde el 1 de enero. El curso tiene lugar de lunes a viernes de 14:00h a 17:30h.

A o largo de la vida, las personas se esfuerzan para conseguir las metas que se proponen; así, ya sean estas profesionales, sociales, o personales, para conseguirlas deben poner en marcha una gran cantidad de recursos, tanto mentales como físicos. Lo mismo ocurre en los estudios, la preparación de oposiciones o en otros ámbitos del rendimiento, como el deporte o la interpretación artística. En definitiva, el esfuerzo mantenido requiere un alto nivel de ACTIVACIÓN continuado, que en algunos casos hace que se atraviesen momentos críticos de cierta ANSIEDAD y para ello, en general, es necesario ser capaz de tolerar cierto nivel de ESTRÉS sin sucumbir a sus efectos negativos. Las técnicas que ayudan a controlar el impacto de los excesivos niveles de activación o estrés, se han mostrado muy útiles para las personas. Existe un amplio número de ellas, desde la relajación progresiva hasta la meditación. El BIOFEEDBACK es una de las menos extendidas al requerir de instrumentos para su aplicación. Consiste en dar información a la persona, en tiempo real, acerca de algunos parámetros de su organismo. Esta información, que es un reflejo de su estado emocional, sirve de base para entrenarse en controlar la propia actividad emocional.

Si la moda es un arte, la alta costura supone su máxima expresión. Las creaciones, muchas de ellas ya inmortales, procedentes de los talleres de modistos consagrados nos recuerdan la evolución de una actividad que ha pasado a convertirse en una de las industrias más lucrativas en la sociedad contemporánea pero también en una muestra del talento estético y artístico de grandes creadores.

Como testimonio, la Universidad Internacional Menéndez Pelayo organiza, en colaboración con otras instituciones, la exposición “Vísteme. De la Alta Costura al arte”, una muestra que puede visitarse en la localidad cántabra de Torrelavega hasta el 4 de abril.

“Vísteme. De la Alta Costura al arte” no es una exposición nueva, ya que ciudadanos de distintas localidades del norte de España han podido apreciarla desde 2008. En ella se recogen piezas diseñadas por históricos de la moda: a nacionales como Elio Bernhayer y Balenciaga se suman internacionales como Chanel, Dior, Armani o Gianfranco Ferré.

El recorrido abarca 130 años de historia, desde el que puede considerarse el precursor de los modistos, Charles Frederick Worth. De este británico puede admirarse dos trajes, uno de 1870 y otro de 1885. Del más conocido de los españoles, Balenciaga, se exponen seis modelos. Lanvin, Yves Saint-Laurent, y Paco Rabanne, entre otros. En total se trata de 50 modelos que suponen un recorrido por la historia contemporánea de la moda. Todos ellos están ordenados siguiendo criterios estéticos.

La entrada a la exposición es gratuita y se puede visitar en la sala Mauro Muriedas de Torrelavega en horario de martes a viernes en horario de 17 a 21 horas, los sábados de 11.00 a 14.00 horas, y de 17.00 a 21.00 horas: y los domingos y festivos, de 11.00 a 14.00 horas

Fuente: Universidad Internacional Menéndez Pelayo

Más del 90 por ciento de los españoles entrevistados para elaborar el Barómetro del Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS) de febrero consideran que conocer idiomas extranjeros tiene mucha o bastante importancia, pero únicamente alrededor del 23 por ciento se declara capaz de hablar, leer y escribir en inglés, porcentaje que disminuye en otros idiomas.

Aproximadamente un 63 por ciento de los entrevistados no tiene ninguna competencia lingüística en el idioma de Shakespeare. Si nos fijamos en otras lenguas, como el francés, el italiano o el alemán, la cantidad de españoles que leen, escriben y/o hablan en ellas descienden alarmantemente.

Sólo un 8,3 de los españoles entrevistados se encuentra actualmente aprendiendo un idioma. De ellos el 68,4 por ciento estudia inglés- El siguiente en la lista es el francés (7,8 por ciento). Ya a mucha distancia se encuentran el alemán, el italiano y el portugués.

¿Qué idioma aprenderían los españoles si tuvieran oportunidad? Las respuesta sorprenden. Aunque un 45,9 por ciento señala que su preferencia sería el inglés, un 26,5 por ciento señala que no aprendería ninguno. El interés por otros idiomas, como el francés (9,2 por ciento), el portugués (7 por ciento) y el alemán (6,1 por ciento) resulta muy reducido.

A la hora de valorar los motivos por las que aprenderían un idioma extranjero, alrededor de un 45 por ciento señala su uso en el trabajo o los estudios, mientras que un 33,5 por ciento afirma que lo haría porque le gusta aprender idiomas.

Preguntados por la enseñanza de lenguas, los españoles opinan que cuando iban al colegio la importancia concedida a los idiomas era poca (40,4 por ciento) o ninguna (39 por ciento). Interrogados acerca de la situación actual, la mayor parte cree que se les da bastante relevancia (41,3 por ciento), aunque también son muchos lo que creen que se les otorga poca (37,3). Respecto a la calidad de la enseñanza de las lenguas extranjeras, el 37,6 por ciento considera que es buena, mientras que un 23,5 por ciento cree que es regular.

La muestra utilizada para elaborar este Barómetro ha sido de 2.491 entrevistas personales en domicilios, realizadas a personas de ambos sexos mayores de edad en 237 municipios pertenecientes a 48 provincias.

Consultar avance de resultados del Barómetro completos

Fuente: Centro de Investigaciones Sociológicas

La Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) acaba de hacer públicas el número de vacantes que ofrecerá en curso 2010-2011 para las titulaciones de Grado adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior. Un total de 6.955 plazas para los primeros alumnos de la generación Bolonia.

Así lo ha acordado el Consejo de Gobierno de la institución castellano-manchega, que también ha dado luz verde a la creación de centros para las nuevas titulaciones y ha dado el visto bueno a la incorporación de nuevos títulos propios de la UCLM.

Dentro de estas novedades, se crearán la Facultad de Farmacia (Albacete), la Facultad de Medicina (Ciudad Real), la Facultad de Periodismo (Cuenca) y la Escuela de Arquitectura (Toledo); y el Centro de Estudios Universitarios (CEU) de Talavera de la Reina se dividirá en dos sedes, como consecuencia de la implantación de los estudios de Enfermería.

Uno de ellos acogerá el nuevo grado de Enfermería, así como Logopedia y Terapia Ocupacional, que ya se venían impartiendo en las aulas talaveranas; mientras que el otro centro ofrecerá Ciencias Empresariales, Trabajo Social y Educación Social.

En cuanto a los nuevos títulos propios, se crean el "Diploma de Español con fines profesionales" y  el de "Especialista en Evaluación de Intervenciones Sanitarias" (Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de Toledo)  y el "Máster en Mantenimiento y Seguridad Industrial" (E. U. Politécnica de Almadén).

También autorizó la creación y puesta en marcha del "Máster Universitario de Investigación en Ciencias del Deporte: actividad física para la salud-rendimiento deportivo", una nueva titulación oficial de Postgrado que se cursará en la Facultad de Ciencias del Deporte de Toledo.

Fuente: Universidad de Castilla-La Mancha

La Biblioteca General de la Universidad de Castilla-La Mancha, situada en el Campus de Ciudad Real, acoge desde el 9 hasta el 26 de marzo la exposición itinerante de las fotografías y relatos que han participado en el concurso Foto-Relato Erasmus.

Se trata de una muestra compuesta por 22 de los 45 trabajos presentados al certamen, entre los que destacan los tres que han sido galardonados con el primer, segundo y tercer premio: ‘An de uni’, de José Joaquín Abril; ‘Erasmus en Rumanía’, de Enrique Martínez Mateo; y ‘Nada más pisar aquel lugar’, de José Manuel Magán del Cerro, respectivamente.

El objetivo de la exposición, tal y como señaló en la presentación de la misma la vicerrectora del Campus de Ciudad Real y Cooperación Cultural, Mairena Martín, es “acercar las experiencias y sensaciones de los alumnos en el transcurso de estancias de intercambio entre universidades mediante su expresión fotográfica y literaria”.

La muestra ya ha recorrido los campus de Cuenca y Albacete, y tras su estancia en Ciudad Real, podrá visitarse también en Toledo en el próximo mes de abril.

En cuanto a la II edición del concurso, el vicerrector del Campus de Cuenca y de Extensión Universitaria, José Ignacio Albentosa, ha señalado que ya está abierta y que hasta el momento hay 24 inscritos.

Tanto el concurso como la exposición forman parte de la iniciativa de la UCLM de apostar por los intereses de los jóvenes y organizar actividades socioculturales que se adapten más a ellos. De esta forma, y a través de otros concursos como el de Ilustración, Blogs y Maquetas Musicales, las actividades del centro se hacen más atractivas para sus alumnos.

Fuente: Universidad de Castilla-La Mancha

 

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Cinema (cine), Magic (magia) and Game (juego). Estos son los tres ingredientes fundamentales de la primera aventura audiovisual interactiva de realidad alternativa para YouTube realiza en España. Si agitamos los tres ingredientes obtenemos CigameniC. Sus autores: Pablo Arana y Daniel Bernáez, dos estudiantes de Periodismo y Comunicación Audiovisual de la Universidad Carlos III de Madrid.

Imagina una universidad española cualquiera. Un día un meteorito cae sobre sus instalaciones. A partir de ahí, comienza la aventura. Así es como comienza el primer capítulo de CigameniC, Génesis, que ya está disponible para YouTube y para dispositivos móviles. Se trata de una aventura interactiva pensada para jóvenes que esté muy familiarizados con la Nuevas Tecnologías y de una oportunidad de ser testigos de un trabajo en el que los autores, ya licenciados, han estado inmersos de principio a fin.

Uno de sus creadores, Pablo Arana, explica el porqué de la importancia del usuario en el juego: “Hoy la gente quiere interactuar activamente en la trama, ser responsable de la suerte del protagonista, influir en los acontecimientos y eso es lo que tratamos de conseguir a través de la narración hipertextual”.

Y es que CigameniC aúna realidad alternativa, aventura alternativa y corto de ficción. La primera se caracteriza por el aprovechamiento de elementos externos al propio juego para su propio desarrollo (actividad en redes sociales, sitios web, blogs). La segunda se centra en la interacción en tiempo real con el usuario, mientras que con la tercera característica se hace referencia a su “vocación cinematográfica”.

Gracias a la utilización de diferentes herramientas y soportes, estos jóvenes tratan de "demostrar que en la actualidad las fronteras entre las distintas herramientas multimedia y online son muy difusas y totalmente complementarias". Facebook, email, y otras utilidades se citan en CigameniC.

Javier López Izquierdo, Vicedecano del Grado en Comunicación Audiovisual de la Universidad y profesor que dirigió el trabajo inicial, señala en relación a la historia que "al principio de todo relato se presentan unas reglas y se nos invita a jugar. En el transcurso del juego se nos dan instrucciones, pistas, a veces falsas, tan importantes como las verdaderas, porque sólo ante la ficción y la muerte nos gusta ver defraudadas nuestras expectativas. Lo que hacen Daniel y Pablo es desnudar este procedimiento".

Fuente: Universidad Carlos III de Madrid y sitio web de CigameniC

Los Seminarios de Orientación organizados por la UGR, buscan una mayor superación de la Prueba de Acceso a la Universidad para mayores de 25 y 45 años a través de la preparación de los estudiantes. Para facilitar su inserción dentro del programa, la asistencia es gratuita y no se debe cumplimentar ningún tipo de solicitud de admisión.
Esta idea se enmarca dentro de las Jornadas de Orientación para el Acceso a la Universidad 2010, que ya han ayudado a los estudiantes de Bachillerato que necesitaban indicaciones sobre sus posibilidades universitarias.

Esta iniciativa surgió el año anterior, con la presentación de una serie de ponencias que buscaban orientar a los asistentes mayores de 25 años. Unas tertulias informales en las que los especialistas realizaron su aportación de modo desinteresado.

Un año más tarde esta grata experiencia se materializa en el Seminario de Orientación. El coordinador de Relaciones con los Centros de Enseñanza Secundaria, Ceferino Ruiz Garrido explica que “En 2010 (…) la iniciativa de aquellos ponentes la vamos a materializar en una secuencia de Seminarios de Orientación para Participantes en las pruebas de Acceso para Mayores de 25 años y para Mayores de 45 años”.

Para animar a los participantes, la asistencia a estos cursos es gratuita y no se debe realizar una preinscripción sin embargo, el aforo estará limitado dependiendo del tamaño del aula utilizada cada jornada.

El 15 de marzo, en la Facultad de Ciencias, comenzará la primera sesión informativa en la que se expondrán las características básicas de estas pruebas y algunas novedades que hayan surgido. También se hablará del Espacio Europeo de Educación y de la implantación de los nuevos grados. Esa misma tarde, en la primera jornada oficial de seminario, se estudiará el comentario de texto y se darán unas pautas para poder desarrollarlo correctamente.

Hasta el 25 de marzo se celebrarán seminarios, de 16 a 18 y de 18 a 20 horas, tratando diferentes materias. Dependiendo de la complejidad de éstas o de los asistentes, se podrán realizar varias sesiones de un mismo tema. Los mismos especialistas que realizan las pruebas serán los encargados de coordinar las lecciones facilitándoles, de este modo, su entrada en la universidad.

Fuente: Universidad de Granada

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La institución gallega ya ha fijado fecha para elegir máximo responsable, una vez se han cumplido cuatro años de la victoria de Alberto Gago en la anterior convocatoria. La universidad ha elegido también esa fecha para renovar su Claustro. Desde la casa de estudios se hace un llamamiento a la participación de toda la comunidad universitaria.

La de Vigo es la segunda institución de educación superior gallega que renovará su rectorado en mayo, tras el anuncio de la Universidade de Santiago de Compostela de convocatoria de elecciones a rector y claustro universitario para el próximo 5 de mayo.

La primera fase del calendario electoral comprenderá la publicación del censo electoral (15 de marzo), el periodo de presentación de reclamaciones a su contenido y la publicación de la versión definitiva del censo electoral (7 de abril).

Las personas interesadas en presentar su candidatura a las elecciones podrán hacerlo entre el 8 y el 14 de abril. Se darán a conocer los candidatos provisionales el 23 de abril, aunque habrá que esperar al 3 de mayo para la publicación de las candidaturas definitivas. El 4 de mayo los equipos electorales tendrán que haber presentado una versión general de sus programas.

La campaña electoral se desarrollará entre el 5 y el 18 de mayo, mientras que el día previo a las votaciones del 20 de mayo se considerará jornada de reflexión. Si alguno de los candidatos que concurran a las elecciones logra conseguir más de la mitad de los votos ponderados, se conocerá al candidato electo provisional el 21 de mayo. El 26 de ese mes la proclamación tendrá ya carácter definitivo.

En caso de que ninguno de los candidatos consiga la mayoría absoluta, se procederá a la celebración de una segunda vuelta el 27 de mayo. De darse ese escenario, los resultados provisionales se conocerán el 28 de mayo.

Las elecciones a rector en la Universidade de Vigo se realizan mediante sufragio universal, aunque los votos no cuentan todos con el mismo valor, sino que se aplica un coeficiente de ponderación dependiente del sector del censo electoral al que pertenece cada votante. Profesores doctores con vinculación permanente a la universidad (51 por ciento) y estudiantes (30 por ciento) son los que disfrutan de un coeficiente de ponderación más elevado.

Fuente: Universidade de Vigo